给你捋一捋我经历的校长都是什么出身。

有两个是军转干部，雷厉风行，比较正直，虽不懂教学，却也尊重老师，尊重内行，学校也管理得井井有条，只是说话有时带有点小脏话，不过老师们也不予计较。

有一个是校内提拔到外校的，最初学历高中毕业，然后参加成人考试拿了文凭，为人精明有眼色，为领导服务得好，有协调能力，就由后勤主任一一办公室主任一一外校副校长一一校长。

有一个是外校副校长提拔到这个学校的，具说在做副校长前是从团委书记提拔起来的，校园文化丰富多彩，很注重学生特长培养。

有两个是由外校业务副校长提拔起来的，是专家型的，深入教学一线，把教学教研搞得扎扎实实，教学质量得到了比较大的提升。

因此，总的来说，只要是有能力的人，又有赏识你的伯乐，又能得到老师们的认可，就可能成为学校的校长。

什么样的人可以成为校长？

一所学校的办得好坏与否，关键看校长。只有具备四种素养的人，才能真正成为一个合格校长，一个好校长。

一是品行素养：好的校长首先要做到敢于担当，以身作则，清正廉洁，公正无私。这是最重要，也是最基本的要求。朱镕基总理任职时曾说：“吏不畏我严而畏我廉，民不服我能而服我公”。一个校长能做到这些，他就能赢得师生的尊重和钦佩，也是他能否管理好，治理好一个学校的关键。

二是专业素养：一个校长应该有过硬的教育教学专业能力，这也是作为一个老师根本所在。如果一个校长自己都没有教育教学的专业能力和知识，如何服众？如何去组织学校的正常教学工作活动？那只能说是外行管理内行了。好的校长先是一个好的老师，好的教育工作者。

学校的主要工作是教学，是为社会、为国家培养具有各方面专业知识，技能人才服务的。因此一个好的校长具有深厚的教育教学专业知识是非常必要的。

三是能力素养：一个好的校长具有优秀的组织能力，沟通能力和解决问题的能力。对内能够善于与师生沟通，解决师生教学和工作中出现的各种问题矛盾；对外能够协调或处理学校与各有关部门的关系，解决学校与社会各行业产生的纠纷，能够维护师生的各种权利和义务。

四是创新能力素养：一个学校能否向前发展得好，走在本行业前列，看学校的校长有否有眼光，有格局。如果一个校长眼光短浅，安于现状，故步自封，不思进取，也是办不好学校的。好的校长眼光长远，能够根据学校实际情况，引进先进的教学理念和思想，先进教学管理经验，先进的教学设备，促进学校教育教学顺应时代发展，不断革新，不断发展，不断进步。

能做到四点，这样的人才能真正成为一个合格的校长，师生心目的好校长、好领导。

通过学校全体老师民主投票选出来的老师可以做校长，上级命任的大都是不热爱教育的一心想往上爬的投机份子。有个国家有个规定，必须是年满五十五岁才有资格当校长，我国的情况是，讲台还没站热，班主任都没当过，还不知道教育的味道，就钻到校长的位子上指手划脚，这样的情形虽不普遍，但还真不少。大家说说，要把我国教育搞好，校长能“年轻化”吗？

校长岗位职责已经远远超过了对一个普通教师的要求。他既是一个单位的管理者，又是一个出色的教育工作者。要想成为校长乃至一位优秀的校长，需要付出很多，经历很多。

体制内考核干部时，除了要求的德能勤绩四大要素样样优秀之外，更看重的是教师履历。只有多岗位履职的履历，才能更好地拓宽视野，丰富思维方式，提升格局，锻炼综合能力。

所以，要想成为校长，首先应该成为一个优秀的老师、有丰富带班经验的优秀班主任；其次，有过学校中层经历，最好多岗位锻炼过，如办公室、教务处、政教处、后勤处等等。最后，应该有若干年的独当一面的副校长工作经历。

上述环节过程，必须要做出相应的成绩，稍有不慎就会回归一名普通教师岗位。

当然，这些经历履历需要时间的沉淀积累。经历了多岗位锻炼以后，如果你还处于年富力强的人生阶段，就有很大概率可以当上校长。

只有在学校不同岗位上锻炼过，对教育和教育管理、对同事和家校关系的处理、对上下沟通的技巧、对体制内人情世故的理解、对校园应急事件的处置和对教育方针政策的领会，才能达到一个新的高度，才能总结归纳出个人正确的教育理念，并在国家规范的教育路线方针政策框架内，有能力有效整合各方资源，推动自己教育教学理念的实现。

通常，年轻人在边远小学校更有机会脱颖而出，年纪轻轻就能越级当上校长，施展自己的抱负，并通过优异的教育教学成绩进入当地教育局后备干部的视野，缩短迈上更高平台所需的时间。

好好奋斗，祝您成功！

我认为只有德才兼备的人才可以当校长，一个好校长就是一所好学校，一位庸才的校长必定是一所乌烟瘴气的学校，招不到学生，老师流失特别严重，留下一些老弱病残的老师也没有工作积极性，很快一所学校就面临关门倒闭。

可以校长