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什么样的人可以做校长?

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什么样的人可以做校长?

给你捋一捋我经历的校长都是什么出身。

有两个是军转干部,雷厉风行,比较正直,虽不懂教学,却也尊重老师,尊重内行,学校也管理得井井有条,只是说话有时带有点小脏话,不过老师们也不予计较。

有一个是校内提拔到外校的,最初学历高中毕业,然后参加成人考试拿了文凭,为人精明有眼色,为领导服务得好,有协调能力,就由后勤主任一一办公室主任一一外校副校长一一校长。

有一个是外校副校长提拔到这个学校的,具说在做副校长前是从团委书记提拔起来的,校园文化丰富多彩,很注重学生特长培养。

有两个是由外校业务副校长提拔起来的,是专家型的,深入教学一线,把教学教研搞得扎扎实实,教学质量得到了比较大的提升。

因此,总的来说,只要是有能力的人,又有赏识你的伯乐,又能得到老师们的认可,就可能成为学校的校长。

什么样的人可以成为校长?

一所学校的办得好坏与否,关键看校长。只有具备四种素养的人,才能真正成为一个合格校长,一个好校长。


一是品行素养:好的校长首先要做到敢于担当,以身作则,清正廉洁,公正无私。这是最重要,也是最基本的要求。朱镕基总理任职时曾说:“吏不畏我严而畏我廉,民不服我能而服我公”。一个校长能做到这些,他就能赢得师生的尊重和钦佩,也是他能否管理好,治理好一个学校的关键。


二是专业素养:一个校长应该有过硬的教育教学专业能力,这也是作为一个老师根本所在。如果一个校长自己都没有教育教学的专业能力和知识,如何服众?如何去组织学校的正常教学工作活动?那只能说是外行管理内行了。好的校长先是一个好的老师,好的教育工作者。

学校的主要工作是教学,是为社会、为国家培养具有各方面专业知识,技能人才服务的。因此一个好的校长具有深厚的教育教学专业知识是非常必要的。


三是能力素养:一个好的校长具有优秀的组织能力,沟通能力和解决问题的能力。对内能够善于与师生沟通,解决师生教学和工作中出现的各种问题矛盾;对外能够协调或处理学校与各有关部门的关系,解决学校与社会各行业产生的纠纷,能够维护师生的各种权利和义务。


四是创新能力素养:一个学校能否向前发展得好,走在本行业前列,看学校的校长有否有眼光,有格局。如果一个校长眼光短浅,安于现状,故步自封,不思进取,也是办不好学校的。好的校长眼光长远,能够根据学校实际情况,引进先进的教学理念和思想,先进教学管理经验,先进的教学设备,促进学校教育教学顺应时代发展,不断革新,不断发展,不断进步。

能做到四点,这样的人才能真正成为一个合格的校长,师生心目的好校长、好领导。

通过学校全体老师民主投票选出来的老师可以做校长,上级命任的大都是不热爱教育的一心想往上爬的投机份子。有个国家有个规定,必须是年满五十五岁才有资格当校长,我国的情况是,讲台还没站热,班主任都没当过,还不知道教育的味道,就钻到校长的位子上指手划脚,这样的情形虽不普遍,但还真不少。大家说说,要把我国教育搞好,校长能“年轻化”吗?

校长岗位职责已经远远超过了对一个普通教师的要求。他既是一个单位的管理者,又是一个出色的教育工作者。要想成为校长乃至一位优秀的校长,需要付出很多,经历很多。

体制内考核干部时,除了要求的德能勤绩四大要素样样优秀之外,更看重的是教师履历。只有多岗位履职的履历,才能更好地拓宽视野,丰富思维方式,提升格局,锻炼综合能力。

所以,要想成为校长,首先应该成为一个优秀的老师、有丰富带班经验的优秀班主任;其次,有过学校中层经历,最好多岗位锻炼过,如办公室、教务处、政教处、后勤处等等。最后,应该有若干年的独当一面的副校长工作经历。

上述环节过程,必须要做出相应的成绩,稍有不慎就会回归一名普通教师岗位。

当然,这些经历履历需要时间的沉淀积累。经历了多岗位锻炼以后,如果你还处于年富力强的人生阶段,就有很大概率可以当上校长。

只有在学校不同岗位上锻炼过,对教育和教育管理、对同事和家校关系的处理、对上下沟通的技巧、对体制内人情世故的理解、对校园应急事件的处置和对教育方针政策的领会,才能达到一个新的高度,才能总结归纳出个人正确的教育理念,并在国家规范的教育路线方针政策框架内,有能力有效整合各方资源,推动自己教育教学理念的实现。

通常,年轻人在边远小学校更有机会脱颖而出,年纪轻轻就能越级当上校长,施展自己的抱负,并通过优异的教育教学成绩进入当地教育局后备干部的视野,缩短迈上更高平台所需的时间。

好好奋斗,祝您成功!

我认为只有德才兼备的人才可以当校长,一个好校长就是一所好学校,一位庸才的校长必定是一所乌烟瘴气的学校,招不到学生,老师流失特别严重,留下一些老弱病残的老师也没有工作积极性,很快一所学校就面临关门倒闭。

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可以校长


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